E-Learning-Inclusivo (Mashup)

«Éste es el origen de todos los males de la Universidad: departamentos que forman a sus propios alumnos», dice Diego Moreno, catedrático de Economía en la Universidad Carlos III de Madrid. «La típica trayectoria de un catedrático español se asocia en algún momento a un profesor que le guía y que, si la cosa va bien, pasa a integrarle en su equipo», añade, convencido de que, «al final, esa es una carrera llena de dependencia, porque genera una cadena de favores mutuos».

"Por eso, remarca que su departamento eliminó de raíz esta práctica. «Tenemos prohibido contratar a nuestros propios doctores. Aunque el candidato sea un tipo brillante, sería como un incesto», asevera." (El Mundo, 2018)

El nuevo Congreso Internacional EDO 2016 busca analizar y debatir sobre la realidad y perspectivas del aprendizaje situado y conectado en las organizaciones. Este año las ponencias y talleres fomentarán el intercambio de experiencias y buenas prácticas sobre la promoción del aprendizaje el puesto de trabajo al tiempoq que se desarrollan líneas de trabajo conjuntas entre Universidad, Administración pública y sector privado en el ámbito de la creación y gestión del conocimiento en red.

Hybrid Play es un dispositivo que te permite experimentar y crear  aventuras virtuales para jugar en los parques infantiles. El prototipo ha sido diseñado para niños con edades comprendidas entre 6-12 años, sus padres y todos aquellos que quieren crear nuevas experiencias con tecnología. El dispositivo es una sencilla pinza que se puede anclar en cualquier columpio y a partir de los movimientos que hace el columpio se utiliza como un joystick para jugar en la pantalla de un dispositivo a distintos juegos y controlando los movimientos en la pantalla, por ejemplo, de una astronauta, de un comecocos y de otras muchas opciones. Una apuesta por unir lo mejor de la tecnología y los juegos en el exterior gracias a la tecnología.

Si eres docente en centros públicos o concertados aún estás a tiempo de participar en el curso Evaluaciones Externas Internacionales del Sistema Educativo. Las siguientes preguntas y otras muchas se abordarán en el curso de manera dinámica.
- ¿A qué niveles educativos se aplican PISA, PIRLS, TIMSS, PIAAC,...?
- ¿Qué aporta conocer preguntas y estándares de las evaluaciones internacionales?
- ¿Cuántos centros participan en cada CCAA para obtener datos en PISA?
- ¿Puede eliminarse una pregunta de la evaluación internacional?
- ¿Todas las preguntas de evaluaciones externas son válidas en todos los países?
- ¿Quién hace las preguntas de una evaluación internacional?
- ¿Qué aporta conocer preguntas y estándares de las evaluaciones internacionales?
- ¿Tiene un profesor que estar en el aula con el aplicador externo?
- ¿Qué países y CCAA participan en las Evaluaciones Internacionales?
- ¿Sabes cómo se seleccionan los centros que participan en Evaluaciones Externas Internacionales?
- ¿Sabes cuantos alumnos participan en PISA?

"Los padres ante la tecnología en los colegios" es un estudio, realizado por la IPSOS para Samsuns que se presentarán el próximo jueves día 11, a las 11.00 horas, en el Ateneo de Madrid, España. Entre otros resultados el estudio arroja los siguientes datos más significativos: para el 70% de los padres encuestados la tecnología es una de las tres claves de la educación actual al preparar a sus hijos para los retos del siglo XXI y ayudarles a ser más responsables con los riesgos de Internet. Por otro lado los padres encuestados colocan por este orden su lista de prioridades para la educación de sus hijos: 1. Conectar aprendizajes de distintas materias (38%); 2. Conocimientos y tecnología actual (20%); 3. Esfuerzo individual (18%); 4. Trabajo en equipo (14%); 5. Memorización de conocimientos (12%).

El COIE es el Centro de Orientación y Empleo, un servicio especializado en orientación académica y profesional, prácticas, inserción laboral,  desarrollo profesional y emprendimiento universitario que la UNED pone a disposición de sus estudiantes y titulados. Asimismo, presta servicio al al resto de la Comunidad Universitaria y a la red empresarial, con el objetivo de alinear acciones para lograr la mejor formación de sus universitarios y el mayor nivel de empleabilidad.

Este centro depende del Vicerrectorado de Estudiantes y despliega sus funciones a través del COIE central y de los COIE de los Centros Asociados.

El INTEF anuncia la apertura de la inscripción en un nuevo curso masivo abierto en red (MOOC) sobre “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)“ para docentes de niveles no universitarios. Este curso ofrece una oportunidad de desarrollo profesional docente a través de la participación en una red de aprendizaje masiva en línea y el diseño de un proyecto de aprendizaje en un entorno de colaboración.

El curso se estructura sobre las siguientes 7 unidades semanales:

Aprender a través de proyectos.
El proceso de diseño.
Abriendo el proyecto (1): la socialización rica.
Abriendo el proyecto (2): las TIC en el ABP.
La evaluación en el ABP.
El centro como ecosistema para el diseño de proyectos.
Desarrollo profesional en ABP.

Me consta que Fernando Trujillo ha hecho un gran trabajo impulsando el contenido, los tutores y tutoras saben lo que se traen entre manos

Un reciente estudio liderado por un equipo de hnvestigadores de la Universidad Carlos III de Madrid analiza el comportamiento en Twitter de distintas regiones españolas), cruzándolo con los datos oficiales del paro por comunidades. El estudio ha analizado 19,6 millones de tuits geolocalizados publicados en la España continental entre noviembre de 2012 y junio de 2013, pertenecientes a 570.000 usuarios únicos y geoposicionados en 7.683 municipios diferentes. Los resultados arrojan algunos hallazgos interesantes como que que los desempleados con Twitter empiezan sus días de diario en la red social o que las regiones en las que más errores ortográficos se cometen en Twitter son, además, las que más paro registran.

Los días 21, 22 y 23 de octubre están teniendo lugar en Madrid  las Jornadas "Competencias clave en el aula". Una iniciativa de formación organizada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con las Comunidades Autónomas. Las jornadas tienen como objetivo principal describir  las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Además se planteará un marco teórico claro a transmitir a centros educativos y profesorado, en relación con las competencias clave y se tiene la intención de reflexionar sobre metodologías y estrategias que favorecen la cultura competencial en los centros educativos

El Center for Innovation and Talent Development (CITD) es un proyecto educativo de emprendimiento social cuya misión es el desarrollo del talento y la innovación mediante el diseño, despliegue y evaluación de servicios en cinco áreas: programas de identificación y educación del talento, formación del profesorado, innovación educativa, intervención con las familias y networking.

Estas experiencias consisten en programas de enriquecimiento (tanto curriculares como extra-curriculares), técnicas de modificación del currículo (tanto en profundidad como ritmo de desarrollo del mismo) y plataformas online y portfolios que se adapten al perfil actual de intereses, rendimiento y ritmo de aprendizaje de los alumnos con talento y altas capacidades. Las diferencias entre los alumnos con talento y alta capacidad hacen necesario en ocasiones intervenciones adicionales por parte de servicios de apoyo y orientación específicos.